【摘要】青少年怀疑精神的培育是全民科学素质建设的关键环节。本文批判性分析和借鉴笛卡尔、休谟、康德、皮尔士、胡塞尔、杜威、罗素和维特根斯坦等近现代哲学家关于怀疑的重要哲学论述，提出怀疑是一种人们以分析新旧认知之间的冲突为起点，并以真理为目标的追问行动；进而规范和论证该怀疑作为青少年怀疑精神培育内核的合理性，提出合理怀疑具有可感知性、意义性和科学性等特征。当代培育青少年合理怀疑精神应该重视以下几点：将培育合理怀疑精神纳入青少年学生发展核心素养以及根据各学龄段设定相应教学内容与教学目标；在教学过程中，通过组织理性对话和讨论等形式培育学生提出和解决合理怀疑的能力；教学评价上，允许学生突破标准答案的限制，鼓励提出有根据的批判性、突破性和创造性观点；发挥教师在培养合理怀疑精神方面的榜样示范作用，加强教师合理怀疑精神的培训工作。