【摘要】在素养导向的教育教学改革中，教师常面临“传授知识还是发展素养”的两难选择。事实上，知识和素养并非两极对立的，关键是如何“化知识为素养”。深度学习作为“过程-结果”的统一体，为核心素养落地提供了有效路径。基于现有文献和学习科学理论视角，本研究认为深度学习促发“素养生成”是以“知识—素养—行动”为主线、学习者内部认知与外部环境相互作用的过程。其前提是设计基于情境活动的学习经历，通过“情境化与去情境”的迭代学习不断优化学习者面向迁移的认知模型。因此，教师应抓住深度学习“化知识为素养”的内在机制和关键路径，创建技术赋能的真实性学习环境，开展面向迁移和专家思维发展的情境化教学，实施基于整合情境的素养评价，推进课堂教学从传统“知识本位”向“素养导向”的变革。