【摘要】国家课程改革如何处理全球化背景下多元话语冲突的矛盾，达成课程改革共识，事关课程改革深化发展。当前课程改革实践中呈现话语多元、杂糅、零散等特点，存在着缺乏共识、缺乏学理、缺乏体系等问题，需要加强话语分析与取舍。面向未来，中国课程改革话语建设的价值取舍应对话世界，形成课程改革的中国话语；对话社会改革，形成课程改革的教育话语；对话政策、实践与媒体，形成课程改革的学术话语；对话多学科，形成课程改革的课程学术话语。走向多元话语共识的课程改革话语构建，应确立课程改革话语实践观念，从政策工具实践转向多主体对话实践。建立并完善课程改革对话实践的要素，课程改革话语主体从非理性主体转向理性沟通主体；课程改革话语对象从理想化课程实践转向现实课程实践改进；课程改革话语表达方式从自说自话转向协商对话；课程改革话语支持条件从个人自觉转向创建集体对话平台。