【摘要】帮助学生建立对科学的认同感和归属感，进而促使学生“像科学家一样思考”已成为世界各国科学教育高质量发展的核心目标，但学界对“科学身份认同感”的培养与评估尚未达成共识。新发布的《PISA2025科学素养评估框架》在“科学态度”基础上生发出“科学身份”维度，旨在凸显学生对科学身份的认同感与归属感，这为我国科学教育的高质量发展提供了参考。研究详细梳理了PISA2006、PISA2015和PISA2025评估框架中科学素养概念与评估维度的历史演进，厘清了科学情境、科学知识和科学能力中科学身份的内涵与特征，明晰了科学身份对促进科学教育持续高质量发展的战略意义。结合“科学身份”和我国科学教育的发展诉求，研究提出以下建议：立足科学态度，实现向科学身份的评估理念转变；创设科学情境，促进科学实践活动的落地生根；落实评估与反思，驱动科学探究全过程的改进与完善；培养学生的信息批判力，实现对科学信息的辨伪存真。