【摘要】分享是一种典型的亲社会技能，对孤独症儿童生活参与和社会融合具有重要意义。本研究采用多探测跨被试实验设计，以分享式阅读为自变量，对3名7～8岁孤独症儿童进行分享能力干预，结果表明：分享式阅读对于提升孤独症儿童分享能力具有良好的立即、维持和泛化效果，家长和教师肯定分享式阅读对提升孤独症儿童分享能力有积极效果。最后，就干预成效的影响因素及未来相关研究提出建议。