【摘要】我国学术劳动力市场的灵活性逐渐增强，高校教师的校际流动成为常态。基于实证方法，探讨教师流动行为对其学术职业发展的影响，成为重要议题。本文采用履历法收集北京市8所高校教师流动的特征以及教学成果和科研成果数据进行分析，通过构建Logit和负二项回归模型，分析高校教师流动经历对其学术职业发展的影响，探讨学术流动是职业发展的“新台阶”抑或仅为“岔路口”。研究发现，高校教师流动对学术职业发展具有多重影响路径：一方面，高校教师流动一定程度上促进了教师科研产出的显著增加，但此正向效应具有一定的局限性，受到流动周期干预；另一方面，流动经历并不利于教学发展中取得优秀教学成果。通过流动时间间隔的门槛检验发现，高校教师流动对科研发展的积极影响具有倒U型特征。基于研究发现，本文尝试性提出重视教师多元化职业发展、实施“6+1”科研型教师考核以及适当“破格”放宽部分教师流入和流出制度等建议，旨在实现教师职业发展与高校学科建设的有效融合，为高校人才管理提供有益参考。