【摘要】教学动机是驱使教师开展教学的内在动力，深刻影响着教师的教学投入、教学质量以及专业发展。基于全国311所本科高校9145名教师的调查数据，采用潜在剖面分析方法首次系统考察我国高校教师教学动机的类型、作用及分布特征。结果发现，我国高校教师的教学动机可以分为自主受控混合型、相对自主动机型、相对受控动机型、相对去动机型、去动机型五种类型。其中，自主动机和受控动机双高的混合型教师综合表现最好，去动机型的教师综合表现最差。自主动机越高，教师的表现越好；去动机越高，教师的表现越差；受控动机则需要与高自主动机结合才能发挥积极作用。各类型教师在不同性别、职称、学历、学科、学校性质上的分布具有显著差异。研究结果为识别教师教学动机提供了一个简明有效的框架，高校应据此探明教师的教学动机状况，努力激发内在动机，重视外在动机，降低去动机，塑造优势动机类型，并依据个体差异采取针对性措施解决部分教师教学动机不足的问题。