【摘要】良好的师生互动是衡量职业教育课堂教学质量的关键。通过观察三节运用行动导向教学法的中职课堂，对观察数据综合运用弗兰德斯互动分析法和滞后序列分析法，分析师生互动行为比率和师生互动行为序列，发现优质的职业教育课堂师生互动具有互动形式多元以促进学生主体性觉醒、问题贯穿以适度激发学生高阶思维发展、注重营造合作学习文化以提升学生非认知技能等特征，但是在教师提问策略、教育与技术融合等方面还有待完善，进而综合提出关注课堂过程性评价，增强学生课堂参与度；遵循职业教育学生认知特点，科学优化提问策略；数字化赋能教师教学实践，促进信息与教学深度融合等改进策略。