【摘要】专业群治理是“双高计划”时代高职院校内涵式发展的关键，旨在实现“政校行企”多重主体的协同共治。借鉴多重行为逻辑理论，构建“兼容性—中心性”的分析框架，从“组织的实践和雇佣”“行动者与制度场域的关系”“组织的使命要求和资源依赖模式”“行动者在制度场域的位置”四个指标识别高职专业群治理场域中的多重行为逻辑，发现其兼容性低、中心性低，属于疏远型多重行为逻辑。因此，要通过建立“政校行企”专业群治理共同体、建立以信任—协商为核心的沟通机制、强化专业群治理关键资源的保障性支持、增强政策调适的内在稳定性等路径，提升专业群各治理主体多重行为逻辑的兼容性与中心性，推动专业群治理走向“善治”。