【摘要】中小学科目学科的学科教师教育与大学学术学科的学科教师教育是学科教师教育的双重学科内涵，二者间的相关关系构成了中国学科教师教育的二元性本质特征。学科教师教育的二元性有助于更好发挥服务国家重大战略的价值，补齐旧有学科课程与教学论的短板，完善中小学教师的教研、科研与培训体系。学科教师教育的二元性是学科以及学科教育二元性的概念进阶与逻辑递进，中小学科目学科与大学学术学科的教师教育既彼此区别，又相互联系。未来应基于学术学科教师教育促进大学教师教育的诸要素耦合，以科目学科教师教育为内核为我国区县教师教育体系底座建基，促进学术学科与科目学科教师教育体系的融合与一体化，对不同学科教师教育二元性分别开展持续研究。