【摘要】教育者与教育学者对待笑的态度是矛盾的，一方面害怕它扰乱秩序，一方面又害怕丧失了笑的教育。根据“笑”的张力理论定义，笑是笑的事情中差异与同一并存的张力化归于无在主体引起的反应。根据定义中“笑”的含义可将笑分为轻松的笑、纯然否定的笑和再生性的笑。通过张力理论考察笑发现，笑在教学中的应用依靠了其提供的模糊与安全，学校中否定性的笑追逐着虚无，学生反抗权威的笑的背后可能有隐藏的内容，以及教师可以通过笑建立起被承认的教育权威，以此重构师生关系。再生性的笑是将笑者自身作为对象的笑，它具有教育的严肃性。人的有限性的笑是再生性的笑的一种，它是一种值得培养的笑。