【摘要】立足产学研行为主体的个人层次，以360位高校学者为样本，运用模糊集定性比较分析方法从产学研合作动机-行为匹配的视角分析6个前因条件对学者学术绩效的组态效应。研究发现：（1）产生高学术绩效的10种适配组态可以总结为4种核心模式：学习驱动-门当户对型、学习驱动-两情相悦型、使命驱动-门当户对型和资助驱动-两情相悦型；（2）在学术生产力维度下，学习驱动-门当户对型、学习驱动-两情相悦型、使命驱动-门当户对型是核心驱动模式，在后两种模式中，还需要学者在产学研合作中投入大量的资源；（3）在学术影响力维度下，学习驱动-两情相悦型、使命驱动-门当户对型和资助驱动-两情相悦型是核心驱动模式，在资助动机驱动下的产学研合作，学者不进行资源的大量投入更容易促进学术影响力的提升；（4）在学习动机或使命动机驱动下的学者与“门当户对”的企业开展产学研合作的过程中进行高的资源投入，学者更容易提升学术生产力，而在学习动机或资助动机驱动下的学者与“两情相悦”的企业开展产学研合作，并且在资助动机存在的情况下不进行大量的产学研合作资源投入，更容易提升学者的学术影响力。