【摘要】职业教育是培养高素质技术技能型人才的主要途径。从身体哲学的视角对职业教育的本体论、认识论和方法论进行剖析可知，职业教育应确证身体本位、凸显身体经验、创设身体知觉场。然而，在身心二元认识论的规约下，职业教育面临着教学过程游离于身体之外、教学内容围困于知识传递之中、教学场域脱离于工作实际等“离身”桎梏。面对职业教育的实然困境，德国、英国、澳大利亚等国依托数字技术，为我们勾勒出一幅职业教育身心共在的图景，即以技能学习的具身感知复归涉身性、以职业认知的动态生成彰显创生性、以学习空间的具身嵌入重塑情境性，有助于我们明晰数字化时代职业教育身体回归的实践理路。