【摘要】[目的/意义] 从数据要素视角出发探析新质人才培养机理与路径，对加快发展新质生产力具有非常重要的现实意义。[方法/过程] 立足马克思劳动过程理论，厘清如何用数据赋能传统生产力向新质生产力跃升，阐明如何用数据要素激活新质人才核心素养，提出如何通过教育新范式培养新质人才。[结果/结论] 发挥数据要素乘数效应，释放数据动能，构建以信息素养、数字素养、创新素养、管理素养、跨学科素养为核心的新质人才素养发展体系，提出以数字技术赋能教育高质量发展，加快形成大科学教育新格局的新质人才贯通式培养建议。