【摘要】教育设施的供需均衡性对实现教育公平具有重要意义。以广州市增城区为例，基于多源数据类型，综合人口空间化和小学可达性分析结果，对小学教育设施的供需匹配度进行评价。结果表明：(1)增城区小学可达性整体水平有待提升，各镇街可达性差异较大；车行可达性自南向北圈层递减，步行可达性点状空间集聚特征显著。(2)车行出行方式下供需匹配较均衡，基本符合“核心-边缘”空间分布规律；步行出行方式下供需失衡严重且单中心集聚特征显著，增城区小学教育设施存在一定的空间错配现象。针对不同类型地区的小学教育设施供需匹配情况，应从区际均衡、校际均衡及政策保障多角度出发，采取差异化配置策略，以应对未来学龄人口就学的不同需求。