【摘要】科学的科普效果评估，尤其是科普展览的科学教育作用以及展品的实际教育效果评估，是推动加快构建大科普格局、科普高质量发展的有力支撑，但目前相关研究较少。为此，提出一套针对教育效果的科普展览评估体系，以科普展览观众中的探索者、协助者作为主要研究对象，结合行为研究法与对比研究法，将采集到的数据进行相应编码，以观众行为为切入点，深入单个科普展项，探究其对观众在知识层面的影响机制；并以广东科学中心的“食药馆”和“疫苗展”两个展览进行试验，以6～12岁的90名观展学生作为调查对象，探究观众行为与学习的相关性，进而对展项作出综合评估。该评估体系主要根据观众对展项内容接收程度来判断其相关认知改变，从而综合评估科普展览的教育效果。试验结果显示：观众对以测试考核为主的展项所表达的知识内容接收最好，适当的社交刺激可提高展项的教育效果；部分展项存在娱乐性与教育性失衡的现象，娱乐性较强的互动形式虽能提高展项吸引力、增加观众参与频率，但未必对展项的教育效果起到正向的反馈作用；辅助模型需另寻更恰当的结合方式，且传统的实验展示方式需要进行更新迭代。