【摘要】聚焦于数字化转型情境之下，基于资源保存理论和工作要求-资源模型探析员工数字转型角色冲突影响员工创新绩效的作用机制，重点考察现场非正式学习在二者之间发挥的中介作用，以及数字技术可供性的调节作用。通过对237份问卷进行数据分析，结果表明，员工数字转型角色冲突负向影响员工创新绩效，现场非正式学习在二者间起到部分中介作用；随着数字技术可供性的提高，员工数字转型角色冲突对现场非正式学习的负向影响减弱，现场非正式学习在员工数字转型角色冲突和员工创新绩效间的中介作用同样减弱。因此，企业在推进数字化转型的同时，应关注员工角色状态，提升员工的数字技术可供性感知，从而降低员工因数字转型角色冲突对创新产生的不利影响。