【摘要】[目的/意义]随着计算人文近年来的迅猛发展，计算人文教育的必要性和迫切性日益凸显，以价值需求的多样性以及技术方法的创新性为特点，计算人文教育的定位、体系建构和未来发展等问题已经无法回避。[方法/过程]文章梳理了计算人文教育的发展历程，指出了计算人文教育区别于其他学科教育的特点，讨论了计算人文教育中的核心问题，分析了计算人文教育的各项要素，阐明了计算人文教育实施的可行方法。[结果/结论] 多样的学科背景，多类型的教育形式，计算与人文兼顾的教学内容，以及面向数字文化战略的培养目标，是计算人文教育的主要特点。在此基础上，“计算X”既提供了构建完整计算人文学科体系的思路，也为计算人文教育的开展提供了有益的模式。