【摘要】为了解教学过程中所使用的语言输入模式对聋生书面词语学习的影响，本研究以39名聋生(包括20名手语交流偏好聋生和19名口语交流偏好聋生)为研究对象，以聋生尚未习得的书面词语为学习材料，采用被试内研究设计，比较了不同交流偏好的聋生在手语、口语、手语支持下的口语(sign supported speech,SSS)三种语言输入模式下书面词语的学习效果。随后，探究了在SSS输入模式下聋生学习书面词语时的眼动特征及其与书面词语学习效果之间的关系。结果发现：在手语和SSS输入模式下，聋生的书面词语正确率高于口语模式；但对于手语交流偏好的聋生，手语输入模式下的正确率最高。SSS输入模式下，聋生更倾向于关注教学者的手部；手语交流偏好的聋生词语正确率与眼部注视时长和注视次数相关显著。在聋生书面词语学习中，SSS输入模式下的学习效果优于口语模式；但对于手语交流偏好的聋生，相比于手语输入模式，SSS模式并没有表现出显著的优越性，表明对于偏好使用手语的聋生，手语教学仍是聋生教学的必要补充。