【摘要】基于身份认同危机理论，通过对南方某小学的“弃业”融合教育资源教师进行个案研究，探讨资源教师在实践中所面临的异质性层级压力及其制度归因。研究发现，资源教师在纵向上，受到由扭曲激励机制带来的自上而下的行政压力与失效协同机制带来的自下而上的道德压力；在横向上，受到由边缘性身份制度带来的发展压力与模糊性身份制度带来的杂务压力。四方面异质性层级压力扭曲了资源教师的教育实践，引发了身份认同危机。为有效缓解资源教师实践困境，应积极扭转逆向激励机制，改善资源教师聘用和晋升体系，明确资源教师工作边界与职责，加强融合教育理念宣传，完善家校社协同机制。