【摘要】从师生内在“双创”教育心理力场、师生外部“双创”教育校内心理力场、师生外部“双创”教育校外心理力场、高校“双创”教育结果绩效等方面构建评价指标体系。基于全国311所高校12 190名师生样本，运用结构方程模型探讨一级指标变量的影响路径，并提出高校双创教育质量改进的对策建议。