【摘要】学习投入作为学生学习和发展的关键过程，其测评广受研究者和一线教师的关注。鉴于国内研究较少，本研究对国际权威数据库收录的学习投入自评量表开发研究进行系统性综述，通过对比其差异，分析学习投入概念理解与测量评估上的分歧与共识。研究发现，学习投入概念主要有15种界定方式，3个关键特征；分类方式多元，普遍包含2～8个维度；测量内容包含22个要素，暗含四种相互交织的逻辑向度。本研究进而指出当前国际学习投入量表开发研究四个亟待解决的问题：指标、影响因素和结果混淆，理论结构认识混乱，群体互动机制尚未明晰，忽视情感与认知策略的共同实现机制。