【摘要】第二次世界大战以来，西方发达国家的留学生教育政策经历了导向发展援助、转向出口贸易和成为国家战略三个阶段。为维持留学生教育的主导地位，西方发达国家围绕着“人道的善举”、“双赢的交易”和“自由的竞争”三种隐喻进行留学生教育政策的话语构建，借此推介以发展援助为名的文化价值渗透、以掠夺资本为要的国际教育合作和以维持优势为基的国际人才之战，使不平等的权力关系得以延续。伴随世界多极化的深入发展以及国际局势的日趋紧张与复杂，传统“中心—边缘”的留学生教育格局受到冲击，留学生教育的数字化形态加速发展。人类命运共同体理念的提出为留学生教育政策提供了新阐释，其鼓励更多边缘、新兴形态的教育的传播，推动着融合多元视域的“新留学生教育图景”的生成。