【摘要】集团化办学合法性是促进集团化办学稳定发展的前提，然而已有研究对这个问题似乎没有给予足够关注。本文在网络合法性理论指导下，设计质性个案研究，深入揭示集团化办学合法性的建构机制。研究发现：集团化办学的合法性包括形式、实体和互动合法性三个维度；集团化办学合法性建构的基本思路是结合“从内而外”的制度路径和“从外而内”的战略路径，形成双路径建构通道。形式合法性建构通过在集团层面建立“条块结合”的管理结构、颁布制度，明确集团发展理念实现；实体合法性建构通过“教师流动”制度，塑造教师的复合身份认同实现；互动合法性建构通过提升教育集团的社会影响实现。形式、实体和互动合法性之间是相互依赖、相互促进的关系。最后，进一步分析了本研究的局限性。