【摘要】构建互惠共生格局，帮助成员校焕发内生活力，提高自主办学能力，进而促进成员校协同发展，是当前集团化办学的重要政策目标。然而，从共生理论视角审视当前教育集团内成员校间的关系发现，有些地区集团化办学的成效不尽如人意，共建共享、合作共赢、互惠共生的格局尚未真正形成，在不同程度上存在集而不团、聚而不变、共生乏力等问题。导致问题产生的原因包括作为共生单元的集团规模过大或过小，共生模式中领导体制、议事决策机制及资源共享机制不能适应办学需求，共生环境因素中质量评估体系建设相对滞后。为强化优质带动，促进扩优提质，实现成员校互惠共生，集团化办学的关键在于治理体制机制创新，应做好集团化办学的区域统筹和顶层设计，建立健全集团内部领导体制与议事规则，探索以“集团”为单位的捆绑式评估机制。