【摘要】中华优秀教育传统文化是构建中国教育学话语体系的文化根脉。以韩愈在《原道》一文中阐述“唐代的中国文化宣言”为始端，儒家学者开启了构建以“中国”为本位的教育话语体系的文化之路。朱熹作为理学思想的集大成者，以“天理”与“道统”说为核心，最终完成了对理学话语体系的构建，不仅实现了源起于唐代韩愈的儒学复兴梦想，而且重新确立了儒家教育学说在古代文化生活中的话语权。朱熹构建理学教育话语体系的过程，将“孔孟—程朱”道统学说融入以《近思录》、《四书集注》为中心的经典文本建设与以修齐治平为目标的个体修身实践，形成了根基于个体生命自觉的为学次第与修身工夫。以朱熹理学思想为中心考察中国古代教育话语体系中的历史智慧，旨在通过对道统、文本、实践等三个彼此相联要素的诠释和分析，以阐明在历史过程中生成的、可以作为认识对象的一种积极、可借鉴的教育文化遗产，并以此来领悟构建中国教育学话语体系及中国教育学的中国魂之真义。