【摘要】STEAM教育可以使图书馆课后服务具备跨学科性、情境性、合作性、设计性、技术增强性等特征。文章对图书馆课后服务中的STEAM教育案例进行分析，总结课后时间限制和学生知识结构对图书馆STEAM教育带来的影响，并以此为根据构建图书馆课后服务中STEAM教育的“梯度化”体系；又基于该体系，提出我国图书馆课后服务中的STEAM教育基本实施路径。