【摘要】未来素养对中小学教师至关重要，影响着他们的未来观、学习观和教育观。本研究针对上海和成都两地案例校中小学教师开展了以“重构2050年的未来学习”为主题的未来素养实验室活动，并基于活动数据进行了质性研究。研究发现：两地案例校中小学教师当前持积极但无力改变的未来观，其未来学习观深受政策话语、专业术语、影视媒体和日常经验的影响，这说明中小学教师缺乏一定的自主思考与判断意识；令人惊喜的是，随着实验室活动的推进，中小学教师开始超越当前流行的未来话语，呈现出批判性地审视当下问题和重构新型行动的能力，这说明我国中小学教师具备超越现有经验来探索未来学习创新之路的巨大潜力。研究结果也说明了培育我国中小学教师未来素养的必要性，而“未来素养实验室”将是一种非常有价值的培育工具。