【摘要】学习绩效是衡量高职教学质量的重要指标。以混合学习模式下的高职生为研究对象，基于“学习预备—学习过程—学习结果”的3P分析框架，收集学生个体特征、学习行为和阶段性学习结果数据，对比多种机器预测模型，结合聚类分析探究高职生学习绩效的影响因素。结果发现：高职生学习绩效影响程度排序为学习行为特征>阶段性学习结果特征>学生个体特征，课外学习行为>课内学习行为，学习次数>学习时长，小阶段学习结果>大阶段学习结果；群体特征呈现优秀学生学习时间投入多但学习效率不理想，普通学生技能和素养不强的特征。基于此，从教学对象、教学资源、教学过程和教学评价四方面提出干预，以提高学习绩效。