【摘要】未来素养是最近十多年里由联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization, UNESCO）牵头推动而日益被国际社会广泛熟知的一个概念，代表着一种未来研究新范式的产生。从背景上看，未来素养的产生是基于学者们对未来社会转型性质的判断、传统预测型范式在当代受到质疑，以及以米勒为代表的一批未来学者对预测型未来研究的反思与重构；从内涵上看，未来素养指的是一种运用未来的预期能力，人的“预期假设”理解水平决定了人的未来素养类型；从理论基础上看，预期系统理论是其本体论基础，这种理论证成了人何以能够运用尚不存在的未来，也证成了个人和组织具备未来素养的必要性；从未来意义上看，未来素养是现代人应具备的基础性能力，是人类走向自由的工具，也是一种重要的社会力量，有助于引导人类摆脱关于工业社会的主流叙事，拥抱新的行动可能性，有助于个体能动性的发挥，促进个体积极地拥抱未来，也有助于人类与不确定性之间建立一种积极关系；从未来前景上看，未来素养已成为联合国教科文组织的一项计划，正呈现出全球化发展之势。为此，我们有必要主动了解并积极参与到这一理念及其计划中去。