【摘要】“未来目标迷茫”与“学习投入不足”是中职学生面临的两大难题。目标设定促进学习投入，还是在不断的学习投入之中明晰目标，这两个问题也是中职教师长期的教育困惑。基于此，采用交叉滞后模型，对417名中职学生开展未来目标（含内部与外部目标）与学习投入为期半年的追踪，以考察两者间的因果作用路径。结果表明：不同的未来子目标与学习投入之间存在单向作用路径与双向因果路径。在男生、女生之间存在“行动驱动目标型”和“目标驱动行动型”的性别差异。在未来的教育实践中，一是要强化中职学生内部目标对学生投入的积极作用，弱化外部目标的消极影响；二是要拓展学习渠道，丰富实践形式，引导学生热情投入，在投入中逐渐认识自我，进而明晰未来目标，并持续为之投入；三是要创建更多的男女合作学习内容与互动实践项目，使“目标与投入”作用模式的“男女有别”发展为“男女互补”，高效助推中职学生的成长成才。