【摘要】党的二十大报告提出高中阶段学校多样化发展，而落实这项战略的主体在普通高中学校。画学校多样化的“样”、树育人个性化的“个”、破办学同质化的“同”，均对普通高中以“层”代“类”的学校固有分类法提出了挑战。学校分类有功能、内容、属性和管理体系等多种维度。“功能+内容”、“优质+特色”的分法构想可以作为破层立类的有益思考。分类不仅要在技术方法上精进，还要在学校本体利益关切、结果与影响评估、政策支持上加以研究，更要从高中格局优化、生态改进、育人方式变革的角度予以考量。