【摘要】职业院校教师职业成就感是教师建设技能强国的实践动力、弘扬技能文化的根本遵循和追求专业精神的行动指南。内外动机失衡、教师生涯发展受阻和教师阶层认同混沌等影响了职业院校教师职业成就感的获得。从职业院校教师职业成就感的生成逻辑来看，多元化供给能优化教师的职业行为以提升整体胜任力，系统信任的多维度反思过程有助于强化教师职业认同，最终基于教师主体性均衡才能获得异质性职业成就感。为此，要转化职教治理效能的政策优势，夯实教师职业成就感的制度信任；重构职教发展史的现代化记忆，唤醒教师职业成就感的个体自觉；超越知识分层的职教类型歧视，提升教师职业成就感的社会正义。