【摘要】提升民族地区职业院校教师数字胜任力对加快民族地区职业教育数字化转型进程具有重大意义。通过分析职业教育教师数字胜任力概念，基于分布式认知理论构建职业教育教师数字胜任力指标体系，遵循量表研制的科学原则开发职业院校教师数字胜任力测评量表，调查了全国2514名职业院校教师数字胜任力水平。对比民族地区与其他地区教师数字胜任力水平的差异，分析民族地区职业教育教师数字胜任力现状。调查结果表明：民族地区职业教育教师数字胜任力整体水平低于其他地区，且单一维度均分与其他地区相差较大；学历水平、教师职称与教学（技能）大赛经历对民族地区职业教育教师数字胜任力部分维度存在显著影响“；双师型”教师标准、参加过相关培训及培训次数对教师的数字胜任力水平具有显著影响。在此基础上，结合教育生态理论，从宏观、中观、微观层面提出提升民族地区职业教育教师数字胜任力的对策。