【摘要】随着现代社会的综合化发展，现实问题愈发复杂，凭借单一学科知识已无法应对问题的解决，跨学科学习成为解决真实情境问题，推动个体知识融合发展的必要活动。深入跨学科学习“为何”“何为”“如何”等问题，按照“发生背景—本质过程—何以达成”的逻辑为跨学科学习澄明学理，提供教学实践层面的指引。从发生论意义上看，跨学科学习是知识整体交融发展的使然和诉求。在实践论的视域下，跨学科学习是促进素养进阶发展的有效手段。跨学科学习本质上是一种以现象、情境和问题为根据，以知识异质性互动、整合和建构为路径，以知识新配置和新创造为结果的个体知识发展过程。跨学科学习的实现需要多重条件的支持，包括以跨学科课程为载体的结构条件，以问题探究为导向的过程条件，以弹性、多维为序列的时空条件，以可靠性证据为依据的评价条件。