【摘要】“双减”政策的发布改变了教师的工作情境，在工作时间和工作压力方面对教师提出了新挑战。教师复原力是教师克服工作障碍、压力“回弹”、逆境前行并保持工作能动性的重要表征，对于落实教育改革要求，提升教育效果具有重要影响。基于情境分析方法，通过构建三层情境分析图的方式，展示在“双减”政策执行过程中教师复原力的表征状况及背后的结构要素，构建教师个体因素与环境要素相互作用的互动机制。“双减”政策执行过程中教师复原力主要涉及“职业信念、认知、行动、成长型思维”四个内部要素。“行政管理层面、学校管理层面、教师层面、媒体层面”交互作用下的“学校文化、专业发展支持、人际关系”是教师复原力外部影响要素。对此，在三个维度上提出建议与反思：应关注“双减”政策实施背景下的教师复原力，特别是新手教师的复原力建设，以复原力保护因素的建设帮助教师逐渐适应有压力的改革环境；应破除“简化论”影响，关注教师复原力的社会嵌入性；应形成支持系统，推动教师复原力的形成。