【摘要】运用资金奖励、学术声誉和学术旨趣三个概念，考察了一流学科教师从事知识转化活动的内外部动机。基于对来自四个硬学科的20名教师进行的个人访谈，运用社会心理学中的自我决定理论，分析了教师参与知识转化的价值取向与个人动机之间的关系。发现，那些持有学术与知识转化相分离的传统学术信念的教师，更有可能受到外部动机的驱使，将知识转化作为获取资源的一种手段，以支持他们对“学术声望”的追求。相比之下，那些持有创业信念的教师，其内在动机是成果转化研究中的自主性和“学术旨趣”,同时也受到“资金奖励”的激励。鼓励一流学科教师参与知识转化的政策应该建立在声誉和内在动机之上，而不是纯粹的经济动机。