【摘要】中职专业课教师的课堂教学行为是影响教学质量的关键因素。在分析国内外课堂教学行为文献的基础上，基于问题类型分析法、师生对话深度分析法、课堂有效性提问分析法、S-T分析法和小组合作学习行为分析法5种课堂观察法，以2所国家中职示范校的48名专业课教师为研究对象，对其课例进行编码和分析，并与北京1所国家中职示范校4位教师的8节课例分析结果做对比。结果显示，两校教师课堂教学存在以教师为中心、侧重理论知识学习、忽视学生综合职业能力培养、教师专业实践教学能力弱、教学组织和应用能力不强、小组合作学习质量不高、评价方式单一等共性问题。根据上述痛点问题，结合行动导向教学理论、建构主义学习理论和绩效管理理论等，提出国家落实职校教师准入制度，设立由政府、职校、企业或行业联合开办的“产业学院”，为教师提供深度企业实践机会；学校加强新手教师岗前培训，建立教师顶岗实习考核机制；专业课教师强化职教前沿理论学习，转变传统教学模式，优化课堂教学设计，采用多元评价方式等对策。