【摘要】特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节，中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点，反映学习者技能习得的认知逻辑，课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目，用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持，地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式，学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。