【摘要】职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。立足类型属性审视职业教育实践的演进历程，可以划分为原始人技能代际传递的萌芽期、传统学徒制的雏形期、学校职业教育的成型期以及现代职业教育体系的赋新期。我国在现代职教体系构建中，面临着行政机制疏离产业部门、企业主体缺位教育活动、专业设置囿于学科中心、教学标准脱离职业标准的多重困境，折射出职业教育实践对类型属性的偏离。从国家、育人主体、专业及教学等层面，处理和把握好“教育与产业”“学校与企业”“专业与职业”“学习与工作”四组关系，是职业教育回归类型属性、纾解困境的关键路径。