【摘要】构建以真实任务为学习主线的学习过程，已然成为促进学生建构并理解学科知识、协调并提升综合素养的重要手段与必要趋势。真实任务的本质是学习任务，具有情境真实性、目标纵深性、层级进阶性、内容结构性和呈现学习性等核心特征，能在课堂教学中帮助学生提升学习动机、积累学习经验、促进学习迁移、重塑学习意义。综合来看，以学科知识理解、单元整体学习、跨学科主题学习、综合实践活动为目标指向，真实任务具有四种设计程式。在实施真实任务时，应建立问题情境与现实世界的同源同型、关注学习内容与真实任务的同质同构、注重教师引导与学生探究的同伴同化、倡导反思评价与学习过程的同力同向。