【摘要】文章利用比较研究法对中美两国未成年人信息素养教育进行对比分析，发现中美两国在参与主体、教学内容、教学实施方式方面均有所差异，究其原因在于两国的国情、教学理念与教学目标等存在差异。在此基础上，笔者提出如下建议为我国开展未成年人信息素养教育提供参考：充分发挥图书馆学会的支持作用，加强信息素养教育标准化建设；研制适合家长的信息素养资源，构建“家校社”协同培养体系；推广“嵌入式”信息素养教学模式，体现信息素养教育的价值；推进大中小学图书馆深度合作，发展学术性信息素养教育；开展中小学职业信息素养启蒙教育，实现信息素养教育转型。