【摘要】专项计划生面临着严峻的学业挑战，高校有责任帮助他们实现从高中到大学教育的过渡，提供持续的学业支持。本研究以S校为例，调查了该校大学过渡和支持项目中的416名专项计划生，基于期望确认模型，结合课程乐趣、信任和推荐意愿三个变量，构建了学生的满意度和持续参与意愿理论模型。结果发现，期望确认度正向影响感知有用性、信任和课程乐趣；感知有用性和信任在期望确认度和满意度之间起完全中介作用；感知有用性、信任正向影响满意度；课程乐趣、信任正向影响持续参与意愿；持续参与意愿正向影响推荐意愿。为此，对希望开展类似项目的高校，建议事先做好宣传工作，提高学生的期望确认度；兼顾课程的有用性和乐趣；提高学生满意度，筑牢与学生的信任纽带。政府和高校应构建学生满意度的长效保障机制，积极开展学业弱势群体的补偿教育。