【摘要】德国劳动教学论作为一门学科教学论，将普通教学论的一般理论范畴进行了学科性转化与实践性运用，是一门兼具研究性与应用性特征的学科，也是指导学校劳动教学实施的行动指南。其理论框架将培养劳动从业者、生产者/商品制造者、市场消费者等角色的职业行动能力设立为基本任务；引入了克拉夫基“教学论分析”与布兰卡茨“教学设计”等经典教学模式，并逐步形成了一系列劳动学科教学法，为劳动教学实施提供了行之有效的专业指导。综合分析学科建设的域外经验，我国新时代劳动教学论建设应聚焦学生劳动素养的培养，遵循课程标准的基本要求，完善多主体协同合作机制，彰显劳动教育的时代价值。