【摘要】利用中国家庭追踪调查的三期数据(CFPS2016、CFPS2018、CFPS2020),采用计量模型实证考察数字素养对女性过度教育的影响及其机制。结果表明:数字素养与女性过度教育之间存在显著负向关系,即数字素养水平的提高能有效缓解女性过度教育问题,从而促进女性就业质量提升;数字素养提高可通过纠正就业地空间错位、提高女性劳动参与率、弱化女性生物钟干扰三条路径优化女性受教育程度和工作职位不匹配的问题;数字素养对女性过度教育的影响存在显著的城乡异质性、年龄异质性和性别观念异质性。