【摘要】个人-环境匹配能够为理解和优化我国博士生的学术创新能力培养提供新视角。对博士生问卷数据和访谈资料进行分析发现：一致性匹配对创新能力自评的正效应较弱，对创新成果有负效应，这与个人-环境匹配理论的传统假设相悖，可能反映了博士生培养的独特情境。在要求-能力匹配方面，论文发表要求对创新成果有正效应但对创新能力自评无影响，容易加剧发表的“内卷化”。研究方法和知识、学位论文创新性要求对创新能力自评有正效应。资格考试、课程任务要求对学术创新能力缺乏积极作用且更容易达成匹配。在供给-需求匹配方面，经济资助、科研项目、同伴支持对学术创新能力有正效应，但经济资助供给的匹配度亟待提高。