【摘要】在基础学科拔尖学生培养计划2.0背景下，激发和培养“拔尖学生”的远大学术志向是我国拔尖人才培养的核心目标之一。基于扎根理论的质性研究有利于深入探讨“拔尖学生”学术志向的发展因素及其作用机制。通过对S大学的15名“拔尖学生”进行深度访谈和数据分析发现，“拔尖学生”的学术志向包括教育志向与学术职业志向，其受到学术兴趣、自我效能感、结果预期和环境感知四个核心要素的影响，这些要素相互作用，构建了复杂的影响机制。