【摘要】基于组织特征和个体特征视角，结合认知—情感系统理论，采用线性回归方法，构建了创新情景下导师指导效能整合模型，考察了导师指导对硕士生创新行为的影响机制。研究结果显示：导师指导显著正向影响硕士生创新行为；创新自我效能感和积极情感在导师指导与硕士生创新行为之间发挥着部分中介作用；从组织特征出发，硕士生所感知的组织创新氛围对导师指导与创新行为之间的关系具有显著的正向强化作用；从个体特征出发，硕士生的反馈寻求导向对导师指导与创新行为之间的关系具有显著的正向强化作用。为提高硕士生培养质量，应强化对导师指导行为的监督，重视组织创新氛围的提升；注重导师指导质量的提升，重视导师指导功能多样性的发挥；注重不同类型硕士生的内在培养需求，激发其创新潜能。