质性研究的迷思与澄清
2024-01-04分类号:G40-03
【部门】天津师范大学教育学部 北京大学教育学院
【摘要】世界范围内的质性研究经历了一百多年的发展,理论更加丰富多样,促进了社会科学领域理论的发展、研究方法的创新、知识生产方式的转变、学科间的交叉与整合等。然而,关于质性研究方法论的特点、资料收集、资料分析、理论作用、评价标准等方面的迷思不断困扰着研究者,对于质性研究自身的发展也有较大的影响。本文通过澄清质性研究八大迷思(质性研究就是“讲点故事”;质性研究仅需要一套技术,不需要理论;质性研究只能研究小样本;几次访谈就可以实现质性研究的资料饱和;质性研究资料分析只需归类和编码就可以了;质性研究论文要遵循固定格式;质性研究评价要参考定量研究评价标准;混合研究方法比单一质性研究方法效果更好),希望进一步厘清质性研究的基本原理,并为质性研究的健康发展奠定基础。
【关键词】质性研究 教育研究方法 发展阶段 迷思 澄清
【基金】全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“地方公费师范生乡土情怀培养研究”(课题编号:DIA200346)
【所属期刊栏目】中国远程教育
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