【摘要】家长教育焦虑作为一种社会现象普遍存在，其有效缓解是“双减”政策行稳致远的必然诉求。本研究以中国29省116市1,347名中小学家长为研究对象，采用多元有序Logistic模型，在生态系统理论框架下，探讨宏观系统的政策因素、中观系统的学校因素、微观系统的家长及学生因素三方面对家长教育焦虑的影响。研究结果表明，与以往相比，“双减”格局下家长群体性焦虑得到缓解，内部具体焦虑程度有增有减，焦虑焦点未得到转变。家长群体焦虑内部存在性别、职业、地区等方面差异。“双减”政策设计合理性认同是宏观系统影响因素；学校所处地区、学校老师是否主动联系家长是中观系统影响因素；家庭经济条件、家长性别、教育期望、“双减”后是否给子女聘请家教、是否让子女参加校外学科类辅导、学生就学阶段、学生年级排名是微观系统影响因素。基于此，家长教育焦虑的纾解需要从政府主导并综合施策打好“组合拳”、学校引导并多管齐下打好“连环拳”、家庭向导并多点发力打好“连续拳”三个方面共同发力。